Смокотин Александр Евгеньевич, учитель начальных классов школы № 7, г. Колпашево
Смокотин А.Е. В первую очередь, мне хочется сказать спасибо за предоставленную возможность выступить перед такой аудиторией. 
Слушая выступающих, которые были передо мной, я поймал себя на мысли, что я почти счастливый человек. Я воспитывался в семье, мой отец 1937 года рождения, ребенок войны. Все свое детство мы прожили напротив Петропавловского собора в городе Томске, и отец каждое воскресенье в 17:00 водил нас вечернюю на службу, это было обязательно. я воспитываюсь до сих пор в той семье, где принято каждый день читать двадцать минут в день, отключая абсолютно все устройства связи. Живя в разных городах, приезжая к маме в гости в Томск, мы все равно продолжаем это делать, несмотря на то, что мне 32 года. Я как раз та молодежь и через несколько месяцев я стану отцом, и моя мечта – иметь крепкую семью и свой большой дом.
Я пришел работать в школу в 2016 году, после работы на посту № 1. Эту работу я получил по тогда еще не называемой программе «Первая профессия». Здесь нужно сказать большое спасибо союзу детских творческих организаций Томской области, своей первой профессией я считаю вожатство, я – вожатый. 
Когда я пришел в школу, как и многие учителя, задумался, а как же оценить воспитательные результаты, которые есть на уроках и в системе образования. С предметными образовательными результатами все понятно – раздал контрольную, собрал, проверил, увидел дефициты или то, над чем нужно поработать с детьми. А вот что делать с воспитанием? Как проверить любовь к Родине? Как узнать, на каком уровне у ребенка милосердие? И я начал работать в этом направлении.
Первый вопрос, который передо мной встал, а где же в образовательном процессе я могу это все воспитывать? Посмотрел труды Антона Семеновича Макаренко, который писал, что «убеждение – это уверенное пережитое знание, которое успешно проявляется в действии». А где в школе ребенок может получить знания и пережить его? Многие мне начнут отвечать, что это урок, но на самом деле зачастую учителя на уроке задумываются о предметных результатах, а воспитательный потенциал урока отходит на второе место. Именно поэтому я пришел к конструктору модели проектирования воспитательного события. 
Сегодня про события тоже говорили очень многое, и на самом деле главная задача школы – перейти от мероприятий с детьми как раз к событиям. Когда мы вместе с ними это переживаем, применяем на практике и они видят наш личный пример. 
Конструктор универсальный, его могут применять любые педагоги любого звена – старшей, средней и начальной школы, он помогает четко ответить на вопрос: зачем я это делаю и для чего?
Приведу пример, я пришел в школу из Штаба Поста № 1, я очень сильно любил своих учеников водить на экскурсии в Лагерный сад в дни памятных дат. У нас есть федеральный закон, где выделены дни воинской славы России. Именно в эти дни выставляется почетный караул, юнармейцы – старшие школьники несут почетную караульную службу, и тогда в 2016 году я водил первоклассников. Они встречались с юнармейцами, те проводили экскурсии, показывали, как все это устроено, почему именно в этот день несут почетную караульную службу. Так продолжалось на протяжении четырех лет, пока я был их учителем. В этом году, мой первый набор учится в десятом классе. Представьте мое удивление, когда я 9 мая пришел в Лагерный сад, а на посту стоят мои первоклассники. Подходят их родители и говорят спасибо за то зерно, которое я посеял в их воспитании.
Сегодня нужно очень много говорить на разных уровнях власти, но воспитание – это то что мы проверим только через годы, невозможно будет завтра проверить насколько ребенок патриот. Он это покажет своими делами, своим отношением к окружающему миру в течение всей своей жизни. Это важно сейчас посеять те семена в подрастающее поколение для того, чтобы потом они не говорили, что у них проблемы с молодежью.
Поэтому давайте сеять вечное, разумное, светлое.
Спасибо большое!