Киселева Наталия Александровна, заместитель Губернатора Томской области по образованию, молодежной политике и цифровому развитию
Киселева Н.А. Ваше Преосвященство, глубокоуважаемый Владыка Ростислав, Оксана Витальевна, уважаемые коллеги!
В приветственном слове я хотела озвучить несколько моментов, которые мы реализуем на протяжении двух лет, но послушав вступительное слово Оксаны Витальевны и Владыки, озвучу буквально несколько фраз.
Коллеги, на мой взгляд, показательным примером для нас с митрополией стало изменение выбора основ православной культуры среди наших четвероклассников. В этом году 64 % томских школьников выбрали предмет «Основы православной культуры», до этого было от 13 до 17 %. По некоторым районам стопроцентный охват, все ребята выбирают основы православия. Это результат совместной работы, проведенной за последние два года митрополией и образованием. Это работа, которая находит отклик у родителей. 
Оксана Витальевна отметила, что сейчас все обращаются к вере, во времена высокой тревожности людям нужна опора. 
Задача, которая поставлена перед нами – вовлечь эти 64 % четвероклассников в изучение основ православия и показать нашу культуру. 
В пятом классе в следующем учебном году вводится обязательный курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Это обязательный предмет, который будет введен для пятиклассников и шестиклассников, параллельно с этим изменяется курс преподавания истории. 
Департаментом образования закуплены все государственные учебники, утвержденные Министерством просвещения, по истории для всех школьников Томской области.
Томский государственный университет введет разработку учебного курса «История Томской области». 
Второй год подряд наши первоклассники на первое сентября по решению Губернатора Владимира Мазура получают в подарок книгу «История Томской земли», написанную томичом Николаем Петровичем Закотным.
Это только некоторые шаги, которые мы делаем для того, чтобы можно было обозначить вектор движения в вопросе воспитания. Владыка отметил, что воспитание меняется, оно не такое, как было сто лет назад, я бы сказала даже не такое, как было тридцать лет назад – с введением интернета. Я хорошо помню свои первые годы работы в школе, знаю, как работают сегодня учителя. 
Я хочу добавить еще несколько вызовов, которые, как мне кажется, были бы актуальны в нашем обсуждении. 
Первое. Мы пытаемся сейчас всю проблему воспитания детей свалить на школу – и это ошибка. Важно понимать об интеграционных процессах образования, культуры, спорта. 
У нас идет разрыв поколений, и особенность нашей страны в том, что поколений не два – это не отцы и дети по Тургеневу. Это связь трех поколений: бабушки и дедушки – родители – дети. 
Разрыв между родителями и детьми высок из-за виртуального пространства, находящегося вокруг нас в повседневности, но он колоссален между бабушками и дедушками, которые воспитывают в основном внуков.
Сегодня во многих регионах внедрена практика по обучению взрослого поколения работе с информационными ресурсами для того, чтобы преодолеть технологический разрыв между поколениями.
В Томской области функционирует прекрасный проект «Технопредки», который позволяет освоить разные технологические новинки для людей разных поколений. И нам бы хотелось, чтобы в эти проекты включались не только родители с детьми, но и старшее поколение – бабушки и дедушки, чтобы они посмотрели, что такое виртуальная сеть, что такое беспилотные авиационные системы. 
Для решения проблемы трехпоколенческого вызова нужны диалог и интеграционные процессы. 
Воздействовать на людей старшего поколения через школу не получится, это может быть духовенство, это может быть культура. Вот то, что действительно показывает изменения. 
Оксана Витальевна отметила, что сейчас есть серьезная проблема фриланса, точнее проблема не в самом фрилансе, а в жажде легких денег.
Отмечу четыре вида функционирования общества: первый период – нет денег – нет товаров; второй период – есть деньги – нет товаров; третий период – есть деньги – есть товары; четвертый период – очень много товаров и все идет в употребление, в жажду быстрых денег. Сегодня потребительское отношение характерно для поколения молодых.
Приведу пример: дети, школьники пишут письма Деду Морозу из кодов вайлдбериз и озон. Это наша данность коллеги, это кошмарная ситуация. 
Я считаю, что это вызов. Что мы делаем с этим вызовом: мы объясняем, как нужно вести себя в этом мире потребления. Я бы обозначила эту проблему так – это проблема выбора и ответственности за этот выбор, перед нашими детьми, перед нашим народом.
Как выбрать в многообразии всего то, что действительно нужно. «Мне нужно еще купить какую-то одежду или уже достаточно, когда я переступаю эту грань». Это характерно, к сожалению, и для взрослого поколения, которое жило в период «нет денег – нет товаров», и для еще более взрослого поколения, у которых тоже была такая же история.
Потребительское отношение сказываются на многом и на том, что люди не готовы трудиться. Мы очень много ездим по районам и по селам. Каждый раз приезжая в сельские школы, я спрашиваю, чем занимаются жители села, как они ведут свое хозяйство. Я с ужасом констатирую, что они даже не сажают огороды. Многие люди, живущие в селе, перестали сажать огороды, работы нет, живут на пособие. 
Вот оно – потребительское отношение, и это серьезный вызов, над которым нужно работать всем вместе и искать способы. Мы прорабатываем систему поддержки в сельской местности через систему образования, через проекты поддержки сельских предприятий, сельхозугодий на школьных территориях – это сады, теплицы. 
Большой проект готовит Департамент образования, мы обязательно его представим. Этот проект будет включен в поправки к бюджету, потому что это очень важная задача.
В завершение хотелось бы сказать, что нам нужно делать акцент на воспитание через совместную деятельность с родительским сообществом, поскольку идет очень большая тревожность со стороны родителей за своих детей, они не могут понять жизнь детей, которые живут одновременно в реальной и виртуальной среде. Не могут понять и не могут найти общий язык с детьми. И мы призываем к тому, чтобы здесь нам верным помощником стало духовенство.
Мы видим эту тревожность и в выборе репетиторов, и в запрете каких-то действий, которые приводят к очень серьезным проблемам среди детей, и в проблемах психического расстройства. 
Мы видим, какое количество суицидальных попыток растет, именно из-за неслаженного отношения между родителями и детьми.
Я хочу привести результаты одного исследования, которое всегда привожу при общении с педагогами. Метаанализ Хэтти, изучая школьников разных стран, показал, что для учебной успешности и реализованности больше не помогают ни углубленные классы, ни деление на группы, ни огромные домашние задания, ни введение шахмат. Учебная успешность детей из разных стран объединяется только одним – наличием совместных ужинов с родителями.
Там, где родители беседуют с детьми, там, где родители обсуждают со своими детьми то, что их тревожит, – это снижает тревожность и у родителей, и у детей.
Как выйти на эту совместную деятельность? Возможно через детско-родительские клубы, возможно через воскресные школы. 
Мы сегодня прорабатываем вместе с департаментами закон о патриотическом воспитании, как раз к формированию рабочей группы этот закон будет принят в первом чтении. И сегодня будет очень много полезного, что мы сможем в него включить.
Мне кажется, что если мы добавим к трем ранее обозначенным системным вызовам то, что я проговорила, это будет хорошим основополагающим направлением в развитии воспитания разного поколения. 
Но повторюсь и этим хочу завершить, самое важное сейчас – это выстраивание системы взаимодействия между разными сферами. Не сможет одно образование, не сможет одна молодежная политика, не сможет одно духовенство решить эту проблему, здесь нужна комплексная программа, основанная на взаимодействии всех представителей нашего общества.
Спасибо за внимание.